2013年春期，為強化學生的職業道德規范，進一步加強對學生實習期間的管理，突出實習的實際功效，黃許職業中專學校在經過深入的調研和認真的研判后，決定在2011級學生中實踐“兩段式”實習模式。

“兩段式”實習模式是將原來一年的頂崗實習分為半年社會實踐和半年頂崗實習兩個階段。社會實踐將以班為單位進入企業，由學校統一派專人和企業一道實施管理，學生勞動所得將直接回饋給家長，實踐結束統一回校參加頂崗實習安排。這一階段主要是讓學生了解企業文化，學習企業文化，適應行業企業的需求和管理，實現由學生身份向企業員工身份的角色轉變。頂崗實習將根據學生所學專業推薦學生到企業實習，這一階段強調專業對口。主要是將學生在校所學用于實踐，達到專業知識和專業技能同步提升的目的。

一直以來，中等職業學校學生基本都是在校學習兩年，一年到企業頂崗實習。在校期間，學校對學生的管理嚴格且規范，但因學生從學校到企業沒有過渡，學生對企業和職業的認識不夠到位，導致在頂崗實習期間的管理難度增加，加之一些學生缺乏責任感，欠缺奉獻精神，重視“利益”；心理脆弱，抗挫折能力差，導致學生在頂崗實習期間不負責任的頻繁跳槽、“滿天飛”，未能達到實際的功效?，F在，在學校的統一管理下，通過半年的社會實踐，一方面，學生從學校到企業有個過渡階段，讓學生能更好的適應企業的需求，學生的穩定實踐，也避免了學生“滿天飛”給學校和企業帶來負面的影響；更重要的是可以讓他們在實踐中感悟人生，體驗生活，磨煉自己，達到轉變思想認識的目的。所以社會實踐階段尤為重要，因為他解決的是學生思想認識的問題。只有認識到位了，學生在下一步的頂崗實習中才能負責任的對待自己和自己所從事的工作。

下一步，學校將把社會實踐納入教學體系中，把教學和實踐有機結合起來。同時，按照“雙向受益，互惠互利”的原則，根據社會需求，建立一些穩定的社會實踐基地，保持長期的合作關系，全面提高學生的綜合素養和實際操作能力。